科学教育心理学的诞生与发展
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简述信息一览：
教育心理学这一学科经历了哪四个时期的发展
教育心理学的发展可以划分为四个主要阶段： 初创时期（18世纪末至19世纪中叶）：在这个阶段，教育心理学的基础被奠定。研究者开始将心理学的原理应用于教育实践中，探讨儿童发展、教学方法和技巧等问题。
教育心理学这一学科经历了四个时期的发展： 萌芽时期（18世纪末至19世纪中叶）：这个时期的教育心理学主要关注于教育实践与心理学的初步研究，主要涉及儿童发展、教学方法与技巧等方面的研究。
教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20 世纪 20 年代以前）；（2）发展时期（20 世纪 20 年代到 50年代末）；（3）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末）； （4）完善时期（20 世纪 80 年代以后）。
科学教育专业学什么课程
小学生心理学、教育学、生命科学、小学科学新课程教学与研究、地球与空间科学、普 通物理学、普通化学、科学史等。专业介绍 科学教育主要研究自然科学知识，掌握科学小实验、小制作、科学探究与实验、科技活动设计与组织、现代教育技术、教育学、心理学等主要内容。
普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。
科学教育专业学习课程如下：主干课程：高等数学、大学物理、大学化学、生命科学及实验、现代科技概论、工程制图、手工工艺技术、应用力学、机械技术、电子电工技术、技术设计与制作、信息技术、自动化技术基础、综合实践活动教学论、科技创新教育概论。
科学教育专业旨在培养学生传授科学知识、培养科学素养与探究能力。课程涵盖教育学基础理论、心理学原理、教学方***、科学课程设计与实施、实验技能、科技教育政策与法规。学生还需学习自然科学基础知识，如物理学、化学、生物学、地球科学。
在科学教育专业课程中，学生需学习《大学物理》、《大学化学》、《生命科学及实验》、《现代科技概论》、《手工工艺技术》、《综合实践活动教学论》、《科技创新教育概论》、《自动化技术基础》、《机械技术》、《技术设计与制作》等。
为什么说教育心理学是一门发展学科
1、教育心理学是一门发展学科。因为：育心理学是研究人类教育活动的一门科学，社会在不断地进步和发展，人作为社会中的一份子，也会随社会的变化而变化。近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及***学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新，以适应社会发展的要求。
2、综上所述，教育心理学作为一门发展学科，其重要性日益凸显。它不仅为教育实践提供了科学依据，还推动了教育理念与方法的不断创新。
3、教育心理学是一门不断发展变化的学科。它专注于研究人类在教育活动中的心理过程和行为模式。随着社会的不断进步与发展，人类也在不断演变，教育心理学因此需要持续跟进这些变化，以更好地理解教育中的心理现象。
4、教育心理学作为一门学科，其核心任务具有双重性质。一方面，它继承并发展了教育学的基本任务，致力于理解与揭示学生在教育系统中的学习过程、特点及类型，以及不同学习阶段的条件和要求。这不仅加深了我们对教育本质的理解，而且推动了心理学在教育实践中的应用，使其向更深层次探索。
5、教育心理学之所以被视为一门交叉学科，主要归因于它同时肩负着教育学和心理学的双重使命。具体来说，教育心理学不仅关注教育系统中学生学习的本质、特性及不同类型，还深入探讨了学习过程中的各种要素及其影响条件。
6、发展与教育心理学是一门研究个体从诞生到老年的发展进程及其对教育适应与影响的学科。它聚焦于儿童和青少年的认知、情感与社会发展的理解，以及这些发展如何塑造他们的学习、教育及未来成就的可能性。此领域研究涵盖发展过程中的关键阶段、变化与跨文化差异，同时探讨教育实践如何受到其影响。
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